{"id":78309,"date":"2024-01-11T13:48:59","date_gmt":"2024-01-11T12:48:59","guid":{"rendered":"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/?p=78309"},"modified":"2025-07-01T16:48:34","modified_gmt":"2025-07-01T14:48:34","slug":"goethe-deine-forscher-harry-harun-behr-erziehungswissenschaftler-mit-schwerpunkt-islam","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/en\/unireport\/goethe-deine-forscher-harry-harun-behr-erziehungswissenschaftler-mit-schwerpunkt-islam\/","title":{"rendered":"Goethe, Deine Forscher: Harry Harun Behr,\u00a0 Erziehungswissenschaftler mit Schwerpunkt Islam"},"content":{"rendered":"<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-full is-resized\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"650\" height=\"450\" src=\"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/harry-harun-behr-650.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-78548\" style=\"width:588px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/harry-harun-behr-650.jpg 650w, https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/harry-harun-behr-650-300x208.jpg 300w, https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/harry-harun-behr-650-500x346.jpg 500w, https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/harry-harun-behr-650-18x12.jpg 18w\" sizes=\"(max-width: 650px) 100vw, 650px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p>Als Harry Behr in seiner Jugend rund zweieinhalb Jahre in Indonesien verbrachte, hatte ihm ein Meister vorausgesagt: \u201eIch sehe einen Lehrer in Dir.\u201c Davon lie\u00df er sich auch nicht abbringen, als Behr betonte, er habe keinerlei Interesse am Lehrerberuf. Er wolle vielmehr in Deutschland Agrarbiologie studieren. \u201eMag sein\u201c, antwortete der Meister, \u201eich sehe Dich jedenfalls so: Erst studierst Du Agrarbiologie \u2013 und danach wirst Du Lehrer.\u201c Und genau so kam es: Behr, der heute am Fachbereich 04 Islamische Religionsp\u00e4dagogik und Fachdidaktik des Islamischen Religionsunterrichts unterrichtet, hatte in Indonesien den Islam kennen- und lieben gelernt, sodass er dort 1980, mit 17 Jahren, \u00fcbertrat, indem er vor Zeugen in der Moschee das islamische Glaubensbekenntnis sprach. Dabei erhielt er den Beinamen Harun, der ihm gewisserma\u00dfen Programm werden sollte, bezeichnet er doch gem\u00e4\u00df der \u00dcberlieferung jemanden, der f\u00fcr einen stummen\/sprachlosen Menschen das Wort ergreift und ihm dadurch eine Br\u00fccke zur Welt baut; auch Harry Harun Behr w\u00fcrde, wenn er nach Deutschland zur\u00fcckkehren w\u00fcrde, als Br\u00fcckenbauer in die islamische Welt wirken.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Klassenr\u00e4ume statt Petrischalen<\/h4>\n\n\n\n<p>Er legte zwar noch sein Diplom in Agrarbiologie ab. Zugleich unterrichtete er allerdings ehrenamtlich Kinder und Jugendliche, sowohl in seiner Moscheegemeinde als auch f\u00fcr andere muslimische Gruppierungen: \u201eMein Interesse wechselte in diesen Jahren gewisserma\u00dfen von den Bodenbakterien in den Petrischalen zu den Kindern in den Klassenr\u00e4umen\u201c, fasst Behr zusammen \u2013 da war es nur konsequent, dass er anschlie\u00dfend ein Lehramtsstudium (Grund-\/Hauptschule) absolvierte.<\/p>\n\n\n\n<p>Mehrere Jahre arbeitete er tats\u00e4chlich als Lehrer, bevor er begann, diejenigen Lehrerinnen und Lehrer auszubilden, die muslimischen Kindern das erteilen, was ihnen entsprechend Grundgesetz, Artikel 7 zusteht: Schulunterricht in ihrer Religion.<\/p>\n\n\n\n<p>Auf eines legt Behr Wert, wenn er \u00fcber seine T\u00e4tigkeit als Ausbilder von islamischen Religionslehrerinnen und -lehrern spricht: Er agiert dabei unabh\u00e4ngig von Islam-Verb\u00e4nden wie beispielsweise der DITIB oder der Ahmadiyya Muslim Jamaat. \u201eSchlie\u00dflich bin ich bei keiner dieser Religionsgemeinschaften Mitglied\u201c, hebt Behr hervor und erl\u00e4utert, dass darin ein wesentlicher Unterschied zu den christlichen Konfessionen bestehe: Um beispielsweise katholische Religionslehrerinnen und -lehrer auszubilden, w\u00fcrde er die Lehrbefugnis der katholischen Kirche ben\u00f6tigen, und diese Lehrbefugnis erhielten nur Kirchenmitglieder \u2013 katholisch getaufte Christinnen und Christen.<\/p>\n\n\n\n<p>Im Vergleich zu christlichem Religionsunterricht herrsche in Hessen bei dessen muslimischem Pendant allerdings ein heilloses Durcheinander: \u201eDa gibt es islamischen Religionsunterricht (IRU), der wird in Kooperation mit der t\u00fcrkisch-islamischen DITIB und mit der Ahmadiyya Muslim Jamaat erteilt.\u201c Nachdem das Land Hessen aber 2016 infolge des versuchten Putsches gegen den t\u00fcrkischen Pr\u00e4sidenten Erdogan die Kooperation mit der DITIB zeitweise ausgesetzt hatte, sei per Definition kein islamischer Religionsunterricht mehr m\u00f6glich gewesen, und so habe sich Hessen entschieden, ersatzweise das nicht bekenntnisorientierte Fach Islamunterricht (ISU) anzubieten.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Unselige Hybridstruktur<\/h4>\n\n\n\n<p>\u201eDiese Situation, die von der Politik mit der unseligen Hybridstruktur IRU\/ISU herbeigef\u00fchrt wurde, nervt mich total, ich habe eine Stinkwut\u201c, wird Behr deutlich. Schulleitungen, die sich von der Politik eindeutige Aussagen w\u00fcnschten, seien massiv verunsichert, ebenso Studierende, die dann unter dem Mangel an Referendariatspl\u00e4tzen litten. In seiner Zeit in Bayern habe er f\u00fcr Schulleitungen und Schulamtsbezirksleitungen Schulungen zum Thema IRU\/ISU abgehalten. \u201eMit dem Resultat, dass der \u201aIslamische Unterricht\u2018 in Bayern heute problemlos funktioniert\u201c, sagt Behr. Aber als er 2014 an die Goethe-Universit\u00e4t berufen wurde, sei ihm vom Hessischen Kultusministerium (HKM) bedeutet worden, dass man auf seine schulpolitische Aktivit\u00e4t keinen Wert lege: \u201eIn Wiesbaden hat man mir gesagt, ich solle h\u00fcbsch auf dem Campus bleiben, forschen und mich nicht in die Schule, also in die Arbeit des HKM, einmischen.\u201c<\/p>\n\n\n\n<p>Genau das will Behr jetzt in den f\u00fcnf Jahren bis zu seiner Pensionierung tun \u2013 er will seine Forschung an der Schnittstelle von Migration, Religion, Gender, Bildung und Jugend fortsetzen, und dabei will er insbesondere einen Befund weiterverfolgen: \u201eDeutschland hat nicht so sehr ein Problem mit der Radikalisierung von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern, sondern vielmehr von Lehrkr\u00e4ften\u201c, stellt Behr klar. Auch Lehrkr\u00e4fte, die sich f\u00fcr tolerant und weltoffen hielten, neigten unter Umst\u00e4nden dazu, ihren Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern bestimmte Eigenschaften allein aufgrund ihres Namens oder Aussehens zuzuschreiben.<\/p>\n\n\n\n<p>\u201eDas passiert zum Beispiel, wenn die Lehrkraft eine Sch\u00fclerin namens Ayse automatisch fragt, wie ihre Familie es mit dem Ramadan h\u00e4lt\u201c, erl\u00e4utert Behr, obwohl ein t\u00fcrkisch klingender Vorname nichts \u00fcber die Religionspraxis aussagt. \u201eIch versuche, solches Verhalten angehender Lehrkr\u00e4fte in gute F\u00fchrungskompetenzen umzuwandeln.\u201c Die angehenden Lehrerinnen und Lehrer sollen lernen, die Frage \u201eWoher kommst Du?\u201c so zu stellen, dass sie ehrliches Interesse anstelle von Skepsis und Arroganz vermittelt. Das fordert einerseits seine Didaktik-F\u00e4higkeiten heraus, macht ihm aber andererseits Spa\u00df: \u201eIch lerne in jedem Semester genauso viel wie meine Studierenden.\u201c<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-right\"><em>Stefanie Hense<\/em><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Als Harry Behr in seiner Jugend rund zweieinhalb Jahre in Indonesien verbrachte, hatte ihm ein Meister vorausgesagt: \u201eIch sehe einen Lehrer in Dir.\u201c Davon lie\u00df er sich auch nicht abbringen, 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