{"id":84208,"date":"2025-06-02T08:19:00","date_gmt":"2025-06-02T06:19:00","guid":{"rendered":"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/?p=84208"},"modified":"2025-05-30T10:20:09","modified_gmt":"2025-05-30T08:20:09","slug":"riesiges-interesse-an-interdisziplinaerem-schuelerpraktikum","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/en\/unireport\/riesiges-interesse-an-interdisziplinaerem-schuelerpraktikum\/","title":{"rendered":"Riesiges Interesse an interdisziplin\u00e4rem Sch\u00fclerpraktikum"},"content":{"rendered":"<p><strong>GoetheLab-Projekt \u201eInterface\u201c f\u00fchrt \u00fcber das Thema \u201eGrenzen und Grenzfl\u00e4chen\u201c an wissenschaftliche Arbeitsweisen und Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung heran.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image alignright size-full is-resized\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"650\" height=\"450\" src=\"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/schuelerpraktikum-650x450px.jpg\" alt=\"Foto: Edith Nitsche\" class=\"wp-image-84201\" style=\"width:400px\" srcset=\"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/schuelerpraktikum-650x450px.jpg 650w, https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/schuelerpraktikum-650x450px-300x208.jpg 300w, https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/schuelerpraktikum-650x450px-500x346.jpg 500w, https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/schuelerpraktikum-650x450px-18x12.jpg 18w\" sizes=\"(max-width: 650px) 100vw, 650px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Foto: Edith Nitsche<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>100 interessierte Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler kamen an einem Samstag Mitte M\u00e4rz zu unserer Ringvorlesung, und das komplett freiwillig \u2013 unfassbar!\u201c Moritz B\u00fcnger, Doktorand in der Chemiedidaktik, ist immer noch begeistert vom gro\u00dfen Zuspruch, der dem Auftakt vom Projekt \u201eInterface\u201c Mitte M\u00e4rz zuteilwurde. Die Vortr\u00e4ge aus den beteiligten F\u00e4chern \u2013 aus den Naturwissenschaften, aber ebenso auch aus den Geistes- und Sozialwissenschaften sowie aus den Sportwissenschaften \u2013 schlugen die jungen Leute regelrecht in den Bann. \u201eSo viel konzentriertes Zuh\u00f6ren, so viel Wissbegierde \u2013 das w\u00fcrde man sich manchmal auch in unseren regul\u00e4ren Veranstaltungen f\u00fcr Studierende w\u00fcnschen\u201c, schmunzelt Prof. Dr. Arnim L\u00fchken, Gesch\u00e4ftsf\u00fchrender Direktor des Instituts f\u00fcr Didaktik der Chemie. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler melden sich aus intrinsischer Motivation an, die Teilnahme am Praktikum wird nicht von den Schulen organisiert. \u201eAm Ende des Praktikums wird nat\u00fcrlich ein Zertifikat ausgestellt, das man gut f\u00fcr das eigene Portfolio nutzen kann\u201c, erkl\u00e4rt L\u00fchken. Auch die Erstellung einer Facharbeit ist im Rahmen von \u201eInterface\u201c prinzipiell m\u00f6glich.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Ganzheitlicher Ansatz<\/h2>\n\n\n\n<p>L\u00fchken spricht f\u00fcr das interdisziplin\u00e4re Kollegium im Projekt \u201eInterface\u201c, ihm zur Seite steht sein Doktorand Moritz B\u00fcnger, der zum Thema \u201eInterdisziplin\u00e4res Experimentieren in der Sekundarstufe II\u201c promoviert. B\u00fcnger erl\u00e4utert die Fragestellung seiner Arbeit: \u201eMich interessiert, wie im Projekt \u201aInterface\u2018 Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler f\u00fcr das interdisziplin\u00e4re Ziel einer Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung (BNE) gewonnen werden k\u00f6nnen. Unser Sch\u00fclerpraktikum basiert darauf, dass kein Fach im Vordergrund steht, sondern vielmehr ganzheitlich gedacht wird: Alle beteiligten Fachrichtungen, aus den Naturwissenschaften wie auch aus den Geistes- und Sozialwissenschaften, haben ihren Anteil an einer bestimmten Themenstellung. In diesem Semester lautet diese \u201aGrenzen und Grenzfl\u00e4chen\u2018\u201c. B\u00fcnger schaut sich unter anderem an, ob und wie sich die fachlichen Interessensschwerpunkte der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler im Praktikum ver\u00e4ndern. Das Projekt wendet sich an Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in oder kurz vor der Einf\u00fchrungsphase der Oberstufe: Somit soll das Praktikum sie zum einen darin unterst\u00fctzen, geeignete (Leistungskurs-)F\u00e4cher zu w\u00e4hlen, zum anderen aber auch schon eine Orientierung f\u00fcr ein m\u00f6gliches Studium zu finden.<\/p>\n\n\n\n<p>Das Praktikum, das thematisch an die Ringvorlesung ankn\u00fcpft, besteht aus acht interdisziplin\u00e4ren Thementagen, die \u00fcber das Jahr 2025 verteilt sind. Auf dem Programm steht dann jeweils praktisches Arbeiten im Labor, unter freiem Himmel oder auch im Seminarraum, sagt Moritz B\u00fcnger: \u201eDas praktische Arbeiten gestaltet sich je nach Disziplin nat\u00fcrlich unterschiedlich: W\u00e4hrend in der Chemie der Weg ins Labor f\u00fchrt, gehen die Biowissenschaftler in den Wissenschaftsgarten, die Geowissenschaftler hingegen erkunden den Campus Riedberg und Umgebung. In der Humangeographie wiederum kann das \u00fcbergreifende Thema \u201aGrenzen und Grenzfl\u00e4chen\u2018 aus einer ganz anderen Perspektive betrachtet werden: Was bedeuten wirtschaftliche und politische Grenzen, wie werden die durch den Grenzschutz umgesetzt; was bedeutet das beispielsweise auch f\u00fcr die Asylpolitik?\u201c<\/p>\n\n\n\n<p>Interdisziplinarit\u00e4t zu vermitteln bedeutet, betonen L\u00fchken und B\u00fcnger, dass die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler verstehen, dass in der Wissenschaft die einzelnen F\u00e4cher bei der L\u00f6sung von Problemen einander zuarbeiten. Wenn in den Sportwissenschaften untersucht wird, wie ein moderner Ski f\u00fcr die vielen unterschiedlichen Schnee- und Eisformen auf der Piste fit gemacht werden kann, braucht es Wissen \u00fcber die geeigneten Formen von Wachs. Dieses Wissen kann zum Beispiel die Chemie liefern. Es bedarf aber ebenso bestimmter Kenntnisse dar\u00fcber, welche Kr\u00e4fte beim Gleiten und Haften des Skis auf der Piste wirksam sind \u2013 dazu kann man die Physik befragen.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Nicht nur MINT-F\u00f6rderung<\/h2>\n\n\n\n<p>M\u00f6chte man mit \u201eInterface\u201c vor allem junge Menschen f\u00fcr die Naturwissenschaften gewinnen? \u201eNat\u00fcrlich haben wir als Universit\u00e4t die Aufgabe, junge Menschen darin zu unterst\u00fctzen, Interesse an MINT-F\u00e4chern zu entwickeln und ein Studium nach M\u00f6glichkeit auch abzuschlie\u00dfen. Leider stagnieren unsere Studierendenzahlen, die Abbrecherquote ist auch zu hoch, das m\u00f6chten wir auch mit unserem Projekt gerne \u00e4ndern. Doch \u201aInterface\u2018 verschreibt sich keineswegs nur der MINT-F\u00f6rderung! Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung bettet dezidiert \u00f6konomische, \u00f6kologische, soziale und politische Themen in naturwissenschaftliche Forschung ein. Auch deswegen sind F\u00e4cher wie zum Beispiel die Humangeographie beteiligt. Und auch dort w\u00fcnscht man sich eine h\u00f6here Sichtbarkeit gerade bei denen, die zu den k\u00fcnftigen Neustudierenden geh\u00f6ren k\u00f6nnten.\u201c<\/p>\n\n\n\n<p>Gef\u00f6rdert wird das Projekt \u201eInterface\u201c von der Evonik Stiftung. Die Stiftung hatte sich mit dem Wunsch an die Universit\u00e4t gewandt, sich in der Nachwuchsf\u00f6rderung im MINT-Bereich bet\u00e4tigen zu wollen. In vielen Gespr\u00e4chen zwischen dem GoetheLab und der Stiftung wurden m\u00f6gliche Formate und Inhalte gesichtet und diskutiert. \u201eAcademia und Wirtschaft haben an dieser Stelle zusammengefunden. Wir haben uns nat\u00fcrlich auch angeschaut, wof\u00fcr Evonik steht und welche Kompetenzen und F\u00e4higkeiten auf den damit verbundenen Berufsfeldern gefragt sind. Auch das ist nat\u00fcrlich f\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die sich mit der Frage besch\u00e4ftigen, was sie studieren m\u00f6chten und zu welchem Zweck, sehr wichtig\u201c, sagt Arnim L\u00fchken.<\/p>\n\n\n\n<p>Das Projekt \u201eInterface\u201c, so der Wunsch des GoetheLab, soll in den n\u00e4chsten Jahren fortgesetzt werden, dazu kommen die \u00dcberthemen \u201eEnergie\u201c und \u201eKreisl\u00e4ufe\u201c. Moritz B\u00fcnger betont: \u201eWir w\u00fcrden uns freuen, wenn sich dann auch Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler aus bislang noch nicht beteiligten F\u00e4chern einbringen m\u00f6chten.\u201c<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"has-background\" style=\"background-color:#eeeeee\"><a href=\"https:\/\/www.uni-frankfurt.de\/88722670\/GoetheLab\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Weitere Informationen zum GoetheLab<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>GoetheLab-Projekt \u201eInterface\u201c f\u00fchrt \u00fcber das Thema \u201eGrenzen und Grenzfl\u00e4chen\u201c an wissenschaftliche Arbeitsweisen und Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung heran. 100 interessierte Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler kamen an einem Samstag Mitte M\u00e4rz zu 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