{"id":86380,"date":"2025-11-11T16:00:00","date_gmt":"2025-11-11T15:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/?p=86380"},"modified":"2025-11-11T16:34:36","modified_gmt":"2025-11-11T15:34:36","slug":"die-raetselhafte-stille-nach-der-dozentenfrage","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/en\/unireport\/die-raetselhafte-stille-nach-der-dozentenfrage\/","title":{"rendered":"Die r\u00e4tselhafte Stille nach der Dozentenfrage"},"content":{"rendered":"

Felix Glenk hat das Ph\u00e4nomen der Atmosph\u00e4re in einem sportsoziologischen Seminar untersucht.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Wodurch zeichnet sich eine gute Atmosph\u00e4re im Seminar aus? Welche inneren und \u00e4u\u00dferen Faktoren pr\u00e4gen das subjektive Empfinden von Atmosph\u00e4re? Mit diesen Fragen hat sich der Soziologe Felix Glenk in einem Lehr\u00adforschungsprojekt besch\u00e4ftigt \u2013 und vor allem f\u00fcr sich und seine T\u00e4tigkeit wertvolle Schl\u00fcsse daraus gezogen.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\u00a9
\u00a9 BongkarnGraphic\/Shutterstock<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Da herrscht immer eine ganz besondere Atmosph\u00e4re.\u201c \u201eAuf einmal war die Atmosph\u00e4re irgendwie vergiftet.\u201c \u201eDie Atmosph\u00e4re beim Siegtreffer in der Nachspielzeit war einfach elektrisierend!\u201c \u2013 Wir alle kennen den Begriff \u201eAtmosph\u00e4re\u201c aus der Alltagssprache. Doch wer ihn n\u00e4her definieren m\u00f6chte, hat seine liebe Not. Denn den meisten ist wohl nicht bewusst, wodurch sich eine bestimmte Atmosph\u00e4re auszeichnet, welche Faktoren darauf einen Einfluss haben. Auch im Evaluierungsformular, das die Studierenden am Ende des Semesters ausf\u00fcllen, taucht der Begriff auf, bleibt aber nach den Worten von Felix Glenk, Doktorand bei Professor Robert Gugutzer am Institut f\u00fcr Sportwissenschaften, ebenfalls unklar.<\/p>\n\n\n\n

Dabei ist die \u201eAtmosph\u00e4re\u201c in den Naturwissenschaften durchaus klar definiert: Die Zusammensetzung aus altgriechisch atm\u00f3s (Dunst) und spha\u012bra ((Erd-)Kugel) bezeichnet etwa in den Geowissenschaften die Gash\u00fclle der Erde oder eines anderen Planeten, in der Physik die Einheit f\u00fcr den Druck. Der alltagssprachliche Begriff findet seinen Widerhall indes in der philosophischen \u00c4sthetik und Ph\u00e4nomenologie, in Teilbereichen der Kunsttheorie und der Soziologie. In der \u00c4sthetik bezieht er sich auf die leiblich-sinnliche Wahrnehmung r\u00e4umlicher Stimmungen, die durch Licht, Musik oder Architektur erzeugt werden. In der Ph\u00e4nomenologie war der Kieler Philosoph Hermann Schmitz pr\u00e4gend: Er definierte Atmosph\u00e4ren als Halbdinge, die nicht allein mit den klassischen f\u00fcnf Sinnen wahrnehmbar sind, sondern sp\u00fcrend erfahrbar werden. Der Frankfurter Sportsoziologe Robert Gugutzer machte den Begriff f\u00fcr sein Fach nutzbar, indem er den Zusammenhang von Atmosph\u00e4re und Situation im Sport herausarbeitete.<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Atmosph\u00e4re als Haupt- und Metathema<\/h2>\n\n\n\n

Felix Glenk bot im Wintersemester 2023\/24 ein Lekt\u00fcreseminar an, in dessen Zentrum Gugutzers gerade erschienenes Buch \u201eSport als Widerfahrnis: Ph\u00e4nomenologische Erkundungen\u201c stand. Im Rahmen eines Lehrforschungsprojekts machte er aus dem Thema des Seminars auch ein Metathema und befragte die Studierenden, wie sie die jeweilige Sitzungsatmosph\u00e4re empfunden h\u00e4tten, welche Faktoren darauf Einfluss gehabt h\u00e4tten und in welcher Grundstimmung sie selbst sich befunden h\u00e4tten. \u201eSo genau wurde das im Hochschulbereich meines Wissens noch nie erhoben\u201c, sagt Glenk. Er wolle keineswegs f\u00fcr sich in Anspruch nehmen, die letztg\u00fcltige Definition gefunden zu haben. Aber die Antworten der Studentinnen und Studenten h\u00e4tten auf jeden Fall f\u00fcr ihn in seiner Rolle als Dozent einige Neuigkeiten zutage gebracht. So sei ihm zuvor nicht bewusst gewesen, dass sich sogar die Kleidung des Dozenten auf die Atmosph\u00e4re auswirke \u2013 ein buntes Hemd habe offenbar die Aufmerksamkeit auf sich gezogen.<\/p>\n\n\n\n

Warum aber sollte Atmosph\u00e4re \u00fcberhaupt ein Untersuchungsgegenstand sein? Darauf hat Felix Glenk eine klare Antwort: \u201eUnterschiedliche Atmosph\u00e4ren wirken sich unterschiedlich auf das leibliche Befinden und dann auch auf das Handeln von Menschen aus\u201c, sagt er. So steigere eine entspannt konzentrierte Atmosph\u00e4re die Produktivit\u00e4t, w\u00e4hrend sich eine toxische Atmosph\u00e4re eher hemmend auf den Lerneffekt im Seminar auswirke. Festgestellt wurde auch, dass unterschiedliche Menschen dieselbe Situation unterschiedlich atmosph\u00e4risch erleben k\u00f6nnen. Dies h\u00e4nge zum Beispiel von der emotionalen Verfassung ab, in der sich die einzelnen Individuen schon vorher befunden h\u00e4tten; wer zum Beispiel abgehetzt ins Seminar kam, habe die Atmosph\u00e4re oft anders erlebt als die anderen. \u201eInsofern m\u00fcssen sich Dozierende bewusst sein, dass die Seminar\u00adatmosph\u00e4ren nur sehr beschr\u00e4nkt beeinflusst werden k\u00f6nnen\u201c, sagt Glenk, \u201eAtmosph\u00e4re ist kein Lego-Bausatz, bei dem herauskommt, was man geplant hat.\u201c<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Der ber\u00fchmte Elefant im Raum<\/h2>\n\n\n\n

Dennoch habe er selbst viel aus den Antworten gelernt. So habe sich auch das R\u00e4tsel der Stille nach einer Frage im Seminar zumindest teilweise l\u00fcften lassen. Die Studierendenantworten h\u00e4tten deutlich gezeigt, dass diese Stille meist nicht auf eine schlecht gestellte Frage zur\u00fcckgeht; vielmehr hatten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer einger\u00e4umt, dass sie die erforderlichen Texte nicht gelesen oder sich schlicht nicht getraut h\u00e4tten, sich zu melden. \u201eKlar, kann man sich das als Dozent auch denken. Das ist der ber\u00fchmte Elefant im Raum, aber es hat doch eine andere Bedeutung, wenn die Studierenden das explizit mitteilen\u201c, sagt Glenk. Er habe sich vorgenommen, die Ursachen f\u00fcr diese Stille k\u00fcnftig besser auszuloten und sein eigenes Verhalten anzupassen.<\/p>\n\n\n\n

Felix Glenk f\u00e4nde es durchaus sinnvoll, der Atmosph\u00e4re in Lehrveranstaltungen k\u00fcnftig regelm\u00e4\u00dfig auf diese proaktive und genaue Art und Weise nachzusp\u00fcren. Er selbst jedoch wird sich vorl\u00e4ufig vor allem seinem Dissertationsprojekt widmen, das im Bereich des Tanzsports angesiedelt ist \u2013 und ebenfalls, was kaum verwundert, mit dem Thema Atmosph\u00e4re zu tun hat: \u201eEs geht um die Atmosph\u00e4re im Formationstanz, die dort eine besondere Rolle spiele\u201c, erkl\u00e4rt Glenk, der selbst Tanzsportler ist.<\/p>\n\n\n\n

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